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时间:2020-12-08   来源:金龙娱乐最新官方网址    点击:476次

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徐晓霞的很多学生升入高中后,还经常回初中学校看看。他们说:“如果在高中阶段,学校也能组织我们做些志愿者工作就好了。”徐晓霞则说,其实,很多志愿服务的创意都来自学生,“不要低估了他们的能力和爱心,他们可以做得比我们想象的更好。”这个学期,就有一个班级的学生计划要开展一个与农民工子弟结对的活动,班主任老师给他们这一创意取名为“手拉手共成长”。

10年中,通过大力实施“教师继续教育工程”和“教师综合素质培训计划”,共培训民族地区学校干部和教师10万余人次。同时,持续开展对口支援工作。一方面,积极选送民族地区学校干部、教师到内地学校挂职学习;另一方面,各对口支援单位积极选派教师到民族地区学校任教,开展“智力”支援,通过“请进来”,把内地学校的教学方法、管理经验引入民族地区,促进民族地区中小学校教育管理水平的提升。

然而,要实现中华民族的伟大复兴,要进一步满足人民群众日益增长的接受优质教育的强烈渴望,我们就不能只讲发展,不讲改革。因为中国和世界的联系从来没有像今天这样紧密,中国教育的发展自然也不可能置身于全球化的浪潮之外,它的教育理念,必须是体现世界先进文化的现代教育理念——如以人为本、创建学习型社会等等;它的衡量指标,也一定是以世界所公认的质量体系为坐标。

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新华网北京11月16日专电(记者隋笑飞)“人物中国”系列丛书(共6卷)近日由中国大百科全书出版社出版。

“我们每周组织一次科技活动,但也只能让少数学生动手,多数只能看教师演示。”近日,汉口一所小学的科技教师小刘表示,“即使少数学生演示,许多也是自己花钱买的材料,教师进行指点。”

在某种程度上来说,“非遗”进校园正面临着这样一种悖论,如果想要达到让学生重视的目的,就需要将其内容列入必修课,而这样势必会加重学生的学习负担,让家长和学生怨声载道。如果不将其内容列入必修课,老师和学生就不会重视起来,讲解时在课堂上一带而过,达不到让学生充分认知的目的,更难以达到传承“非遗”的目的。

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清华大学党委常务副书记陈旭在发言中指出,梁启超、王国维、陈寅恪和赵元任四位著名导师对于学术自由精神的追求至今仍然激励着清华学子,从某种意义来说,已经成为清华大学的校魂。清华大学副校长谢维和认为,两本年谱长编的问世,在中国近代史,包括中国学术史的研究和发展中是不可替代的,非常有价值。

昨天(26日),11月的最后一个星期四,是西方传统的“感恩节”,许多高校大学生们也借用这一天,向父母、亲人表达感激与思念之情。不过,在昨日的“感恩节”中,部分大学生的行为却耐人寻味。

  近日有媒体报道,河北省邯郸市某中学规定“学生在校园内禁止使用手机”,凡使用手机被校方发现的,立即予以没收,并当场摔坏,同时给学生家长以相应补偿。据该校的一位领导称,规定出台的当天,学校就摔了5部手机,第二天,果然在校园内看不见玩手机的了。  看过这条新闻,惊讶之余,笔者有几个疑问。首先,对如此规定能起到如此好的效果表示质疑。古人的经验告诉我们,“防民之口”的做法只能缓解一时之急,真正达到目的还需走入心灵,采取沟通和解之策。刚性规定一出,作为学校领导或许看不到学生玩手机了,但看不见并不等于学生真的不使用手机,不代表学生意识到了自身行为的不良后果,也不意味着消除了因佩戴手机而产生的不良影响。也许,学生与学校领导在玩猫鼠游戏呢?  其次,规定中有当场摔坏的手机,给予相应赔偿,请问赔偿金从哪里出?众所周知,学校不是营利单位,所有的经费都是财政拨付,每一笔收支都需要明细。如今学生使用的手机大多比较高级,价格不菲,少说也有上千元,涉及到那么多的赔偿金额,学校真的“财大气粗”?如果学校用办学经费去埋摔手机的单,恐怕就不是合适不合适的问题了。  再次,尽管“学生在校园内禁止使用手机”规定属内部行政行为,尚无法律明确禁止之,本身够不成违法,但法律也没有明确禁止学生不能使用手机,相反却有“除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外,任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密”的规定。换句话说,只要不影响学校的正常教学,是否佩戴手机完全是学生的个人行为,学校无权干涉。  既然是个人自由,笔者认为,在管理学生使用手机的问题上,学校最好从源头抓起,这样才有利于问题的解决,如学校是否可以和家长达成共识,在这一问题上形成默契;开展全校范围的主题讨论活动,让学生在利弊分析中实现自我约束;上课期间,学校代为保管学生手机,正常教学之后归还学生,等等。学校如果采取这些做法,学生应该更容易接受,效果也会好得多。  学校的职责在于教书育人,这个道理无论是一线教师,还是学校管理者,想必都明白。但为什么一些学校的规定总是让人看不到与育人有什么关系,细究之下甚至与教育精神背道而驰呢?其中的关键,一方面是管理者犯了“懒政”的错误,管理学生一味追求捷径,另一方面就是缺乏有效管理学生的艺术和智慧。相对来说,前者是最可怕、最令人担忧的。  苏霍姆林斯基曾说,要领导好学校,首先必须本身不断地丰富和更新,使自己的头脑今天一定要比昨天更充实。一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧,只有把学校工作最本质的东西摆在第一位,才能成为一个好的领导。由此可见,学校管理者充实大脑,使自己不再乏智,的确是一项基本功,否则类似摔手机的做法还会出现。  《中国教育报》2006年5月23日第6版

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中新网4月19日电教育部昨天(18日)召开会议,要求做好地震灾区复学复课工作,将研究灾区学生高考有关优惠政策。

本报最近连续在头版头条推出了地方政府重视教育的报道,黑龙江省农垦总局建三江分局和湖南省道县对教育的重视,让我们由衷地感到欣慰。但本期刊登的一位乡村教师的来信,也让我们看到某些地方在落实教师待遇上的不作为,以及对教师权益的任意践踏。

  当前要着力抓好以下工作:  一要根据经济社会发展需求,合理确定办学规模,调整学科布局和专业设置,加快紧缺型人才培养,鼓励各高校办出水平、办出特色;  二要以学生为本,以社会需求为导向,以培养高素质人才为目标,深化高校教育教学改革,建立和完善高等教育质量保证体系;  三要提高教师队伍的整体素质,实行启发式教学,注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神;  四要推动高校科技创新与人才培养紧密结合,提高科研和创新能力;  五要进一步加强高校内部管理,推进校风、学风和制度建设,确保学生健康成长和校园和谐。同时,继续增加投入,逐步改善办学条件。  据新华社北京5月10日电 国务院总理温家宝10日主持召开国务院常务会议,听取高等教育工作汇报,审议并原则通过《信息网络传播权保护条例(草案)》。  会议认为,近几年来,我国高等教育的发展和改革取得了明显成就。2005年,全国普通高校招生504万人,是1998年的4.7倍,毛入学率为21,高等学校在学人数达2300万人,规模居世界第一。我国高等教育已步入大众化阶段,为现代化建设培养了大批高素质人才,为国家经济社会发展作出了重要贡献。但也要清醒看到,当前我国高等教育还面临许多矛盾和问题,特别是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,高校教育观念、人才培养方式、教学内容和方法需要进一步转变,高校教师队伍水平亟待提高,高等教育投入增长跟不上规模发展,部分高校办学条件不足,高校毕业生就业面临较大压力。  会议指出,高等教育的发展要全面贯彻落实科学发展观,切实把重点放在提高质量上。当前,要着力抓好以下工作:一要根据经济社会发展需求,合理确定办学规模,调整学科布局和专业设置,加快紧缺型人才培养,鼓励各高校办出水平、办出特色;二要以学生为本,以社会需求为导向,以培养高素质人才为目标,深化高校教育教学改革,建立和完善高等教育质量保证体系;三要提高教师队伍的整体素质,实行启发式教学,注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神;四要推动高校科技创新与人才培养紧密结合,提高科研和创新能力;五要进一步加强高校内部管理,推进校风、学风和制度建设,确保学生健康成长和校园和谐。同时,继续增加投入,逐步改善办学条件。  会议强调,根据当前高校的实际情况,有必要适当控制招生增长幅度,相对稳定招生规模,这样做,有利于集中必要的财力,改善办学条件,优化育人环境;有利于集中精力,加快学科专业结构调整,深化人才培养方式改革;有利于逐步解决当前高校存在的矛盾和问题,特别是缓解高校毕业生就业的压力,从而实现高等教育的可持续发展。高校招生规模的确定,要从实际出发,因地制宜,区别对待,不搞一刀切。在稳定高校招生规模的同时,要加强对应届高中毕业生的毕业教育和就业前的职业技能培训;大力发展中等职业教育、各种形式的成人和继续教育,为国民提供多样化的接受高等教育机会;要严格规范高校办学行为,坚决制止“乱收费”,对办学条件达不到国家规定要求的要限期整改。  《中国教育报》2006年5月11日第1版

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小平同志的教育理论和人才思想,其核心是“尊重知识,尊重人才,广开才路,择优选才。”“八八”讲话只是其中的一个重要组成部分。当应结合小平同志其他的谈话和讲话精神,全面、正确地学习领会。


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